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原点幼儿园是怎样促进教师专业技能发展的

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点击次数:29 更新时间:2019年10月28日13:45:18 打印此页 关闭

原点幼儿园是怎样促进教师专业技能发展的

1、开展课题研究。

教师即研究者是教师专业发展中的一个重要理念。没有研究就没有教育的推进,没有研究就没有教师专业技能的提升。我园有国家重点课题的子课题《运用现代传媒手段,培养幼儿的道德素养》,有省级立项课题和镇江市级课题。教师人人参与课题研究,在主课题下根据自己的教育特点确定子课题;人人上课题汇报课,定期举行课题研讨活动。教师们在积极主动的参与中不断提高自己的教科研能力。

2、开展教研沙龙活动。

教研沙龙变过去集体单向的或一厢情愿的灌输培训方式,为教师主动参与、轻松交流的形式。我园把对话、发展、生成、创新和以思想交换思想,以智慧启迪智慧,以观念生成观念作为沙龙活动的主旨。每次沙龙,教师都带着对新《纲要》学习的理解和体会,带着实际工作中的反思和困惑,在平等、主动、合作的氛围中展开多方位互动交流,在思想的碰撞中建构出新的教育理念,从而较好地促使教师将现代教育理论转化为科学的教育行为。

原点幼儿园是怎样促进教师专业技能发展的

3、开展教科研一体化活动。

园本教研是为了解决本园教学改革、提升教学质量及教师专业发展中面临的问题所进行的教研活动。它体现了立足并充分利用本园特色、资源的特点,切实解决园本研究与教师专业技能发展相结合的实际问题。教师专业技能的发展一定要以教科研为切入点,通过教科研活动来提高教师的专业素质。围绕新课改理念,我园坚持每月开展一次教科研一体化活动,针对教育实践中的困惑或者课题研究中的难点开展备课、上课、说课、评课、反思等活动。整个活动不流于形式,以查找问题、总结经验和提出改进意见为主,切实提高活动质量,提高教师的教学水平。

4、开展案例研究活动。

北师大冯晓霞教授说过:教师研究的目的是为了提高对实践的自觉意识,促进对自己行为的理解,从而提高教学工作的理性程度,使得教育活动更趋专业化,以更好地促进学生发展。教师专业化的起点,在于愿意去思考,并尝试提出自己的改进方案。案例研究就在于激发和培养教师在实际工作中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。我园研究的案例包括两个方面:一是教师设计和组织的教育活动,有幼儿自发、自主、自选的活动案例,有以教师预设为主的集体教学活动案例;二是教师教育活动的事件,有预成的也有生成的,有课堂教学活动中的也有课间活动和幼儿生活活动的。这些案例来自教师十分熟悉的教育教学实践,因此教师在教研活动中的反思和研究始终是与她们自己的教育教学实践融为一体的,是以解决教师教育教学中的实际问题为出发点和归宿的,能快速地提高教师的专业技能。

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